彰显办学特色 创新培养模式
全面提升人才培养质量和整体办学水平
——在学院第四次教学工作会议上的讲话
院长 李思殿
（2010年6月12日）
各位老师，同志们，同学们：
2010年是我院发展史上具有重要意义的一年，它标志着我院本科办学已经走过10年的创业历程。十年来，我们先后召开三次教学工作会议，每次会议所形成的共识、制定的举措，都在关键时刻对学院教育事业的科学发展起到了重要推动作用。教学是立校之本，科研是强校之路。定期召开教学工作会议反映了高等教育发展的内在要求，是高等学校固本强根之举。今天召开第四次教学工作会议，就是要在新的形势下，研究制定进一步坚持办学指导思想，彰显办学特色，创新培养模式，改革方法手段，全面提升人才培养质量和整体办学水平的方案和措施。在今天的会议上，北京师范大学校长、原教育部高教司司长钟秉林教授将就教师教育改革发展主题发表重要讲话。结合学院教学科研改革发展的实际，以下我谈三方面的意见。
一、三年来教学科研工作的主要成绩
升本十年来，我院已先后召开三次全院教学工作会议。2001年第一次教学工作会议全面启动学分制管理改革，提出更新思想观念，强化本科意识，凸现教学中心，启动学科建设，构建合格本科教育体系的任务。2004年第二次教学工作会议全面回顾首轮本科教学实践，严格教学常规管理，强化实践教学环节，制定迎评总体方案。2007年第三次教学工作会议启动教学质量和改革工程，做出夯实基础、创造特色、提升质量、扎实迎评的具体安排和实施要求。 经过全院上下共同努力，2008年我们顺利实现了 “尽最大努力，争取最好评估成绩”的评估目标。评估结束后，学院及时提出进一步提高办学质量、提升办学层次的要求。两年以来，全院师生发扬“艰苦奋斗的创业精神和敢为人先的创造精神”，践行“厚学启智，修德树人”校训，在教学、科研和管理各方面不断取得新的成就。
2007年以来，我院教学科研工作主要进展如下：
1、扶贫顶岗实习支教规模扩大、质量提升。参加实习支教的学生由专科扩大到本科，实习支教县（市）由6个发展到11个，实习学校由300多个扩大到560多个，累计派出的学生由6000多名扩大到15600多名。在总课时、总课程模块、总学分 “三个不减少”的前提下，实施“411”（专科）和“512”（本科）人才培养方案，实行45分钟课时制改革；在加强校内培训和专职管理指导队伍的同时，聘请886名当地优秀教师作为实习支教指导教师，努力提高实习支教的质量，取得多赢的效果。实践证明，构建高师院校-地方政府-实习学校“三位一体”的教师教育实践平台，符合中国国情，具有中国特色，实现了国内教师教育改革的一次重大突破。2007年12月，学院承担了教育部、财政部“人才培养模式创新实验区”建设项目。2008年10月，我院实习支教项目获山西省教学成果一等奖；2009年9月，该项目获第六届高等教育国家级教学成果二等奖。
2、以实习支教推动人才培养模式整体创新。2007年以来，根据实习支教需要和教师教育规律，按照“注重通识性，强化实践性，突出师范性，培养创造性”的思路，两次较大幅度地修订所有本专科专业的人才培养方案，各专业培养目标更加明确，培养规格更加科学，培养特色更加鲜明。2008年以来，依据实践教育思想和教学做合一理念，开始实施包括教师教育实践、专业教育实践和创新教育实践三大模块的全程教学实践体系。在各系部广大师生的共同努力下，一个以培养学生实践创新能力为根本特征、以学生自主实践为主要形式、坚持四年不断线、贯穿课内外和校内外的人才培养实践平台正在形成。全程教学实践是我院人才培养模式改革的重要内容之一，广大师生表现出极大的参与热情和创造能力，其效果已日益显现出来。对于这项大学生普遍受益、对提高人才培养质量有显著效果的改革举措，各部门要大力支持，长期坚持，务求实效。
3、教育思想观念不断更新，教学方法手段取得突破性进展。为了有效突破灌输式课堂教学模式， 2004年在“五系一部”启动案例教学改革，2009年开始在全院进行研究性教学和探究性学习改革试点。对此，广大师生参与热情高涨，付出了艰苦的创造性劳动。目前，全院较为成熟的案例教学课程达到40余门，入库案例达到400多个，院级层面的研究性教学试点课程达到44门。我们欣喜地看到，忻州师院的校园正在发生着一场以教师为主导、以学生为主体的深刻的课堂革命，我们久已期望的学生充分参与和实践的大学课堂正在逐渐形成。我院成人教育规模和层次不断提高，对外开放办学取得显著进展。
4、教学设施和设备条件得到显著改善。2007年以来，在办学经费较为困难的情况下，学院多方面筹资融资，新建总面积5.934万平方米的教学综合楼A、B两段，先后投入2112万元教学设备采购专项，建成10个多媒体教室，4个标准案例教室，新建本专科基础教学实验室４个，物理、计算机、地理实验室被评为省级示范实验室，完善教研室８５个，新增印刷和电子图书36.6万册，投入100余万元扩充了校园网带宽和服务功能，基本满足了教学科研需要。
5、师资队伍建设稳步推进。2007年以来，教师的学历、学位、职称结构发生了巨大变化，拥有硕士及以上学位教师人数达到371人，占教师总数的65.5 %，拥有高级职称的教师达到169人，占教师总数的29.9%。在发挥三级教师梯队作用的同时，持续实施青年教师师德师能培养提高工程，一大批青年教师成为教学一线的生力军。目前，10名教授荣获山西省教学名师称号，7名教师获得山西省青年教师教学基本功竞赛一、二等奖，拥有省级教学团队1个，院级教学团队12个。
6、专业建设和课程建设取得新突破。目前全院本科专业总数26个，其中，师范专业3个，师范兼非师范专业13个，非师范专业10个，涉及六大学科门类。21个本科专业获得学士学位授予权。2007至2009年，汉语言文学、数学与应用数学、化学三个本科专业先后被教育部、财政部批准为全国高等院校特色专业建设点。学院建设省级精品课程5门，院级精品课程20门，院级重点建设课程34门。
7、人文社科、自然科学基础研究和学科建设取得新进展。2007年以来，获得国家自然科学基金和教育部人文社科基金项目3项，获得省级以上科研基金108项，院级科研课题65 项，纵向科研和重点学科建设经费总额235.5万元。发表论文852篇，其中二级学科主学报以上论文106篇，SCI和EI收录论文48 篇。六个院级重点建设学科取得显著进展。我院五台山文化研究、元好问研究处于国内领先水平，古典文学和物理化学两个省级重点扶持学科已在国内外产生了一定影响。
8、教学常规管理和质量监控不断完善。“五位一体”的质量监控和保障体系正常运行，院系两级教风学风管理制度、三级领导听评课制度和重点听评课、全员听评课计划得到落实，教风学风管理长效机制正在形成。各种教学综合检查和专项检查有序开展。客观地说，我院教风、学风和校风整体是好的。这是学院人才培养质量的基本保障和改革发展的坚实基础。
9、人才培养质量明显提高。2007年以来，本专科毕业生择业期内就业率平均达到80％以上。三年来，考取硕士研究生799人，2010届本科毕业生考研达线人数376人，三届毕业生共考取村官578人，2009届毕业生考取特岗教师182人。近年来，政史、数学、物电、艺术、体育等专业学生在省级和国家级比赛中多次获大奖。这些成绩从不同侧面反映了学院的办学质量，都是我们引以自豪的教育成果。
10、首轮本科教学评估取得最好成绩。 按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的总体方针，2004-2008年期间，全院上下思想统一，认识明确，措施得力，工作扎实，成效显著。2008年6月1日—6日，教育部专家组来院进行现场评估，充分肯定我院整体本科教学管理工作和扶贫顶岗实习支教鲜明办学特色。升本仅仅八年，我们尽最大努力，取得了本科教学工作良好的评估结论，创造了学院历史上值得浓墨重彩的一页。评估成绩的取得，归功于爱岗敬业、改革进取的广大一线教师，归功于勤奋学习、勇于实践的广大学生，归功于默默无闻、甘于奉献的广大管理干部和工勤人员。首次本科教学评估的成功实践表明，只要师院人团结一心，拼搏奋斗，我们就有能力、有水平，克服一切困难、不断创造新的辉煌！
同志们，十年的本科办学历程充满艰辛，我们在办学基础薄弱和教育资源不足的条件下，凭着对党和人民教育事业的无限忠诚和奉献精神，踏实工作，锐意进取，实现了学院事业的跨越式发展。回顾十年的办学实践，我们得到的基本经验是：
——必须坚持“培养有正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，德智体美全面发展，富有创新精神和实践能力，愿意献身党和人民基础教育事业的高素质中小学教师和适应经济社会发展的应用型高级专门人才”的办学指导思想，并以此统领学院各项工作。
——必须坚持人才强校、质量立校、特色兴校战略。大学教育，人才是根本，质量是灵魂，特色是核心竞争力，始终保持三者的协调发展，学校的各项事业就会兴旺发达，长盛不衰。
——必须坚持改革、建设、管理协调发展的原则。人才培养是目的，教学改革是动力，教学建设是基础，教学管理是保证。必须始终坚持教学工作中心地位，妥善处理好教学与科研、前勤与后勤的关系。
二、教学科研工作存在的问题分析
在为取得的成绩感到欣慰的同时，还必须清醒地看到，学院目前仍然存在硬件准备不充分、软件落实未完全到位、整体教学质量和科研水平不尽如人意等问题。主要表为：
1、学院日益扩大的办学规模与有限的教学资源不相适应。教学科研场地紧张，特别是优质教学资源短缺的矛盾比较突出；集中性的教学设备投入增长较快，但经常性教学投入不足，部分专业的基本教学设施依然短缺；由于经费不足，部分教学设备设施维护和更新不及时，一定程度上影响了教学质量和效果；课堂教学和实践教学质量不尽如人意，部分教学环节的质量长期在低水平徘徊。
2、教师队伍中高层次人才和领军人物缺乏，突出表现为教授、博士比例偏低。目前共有教授35人，占专任教师的6.2%；博士学位教师15人，占专任教师的2.47%；而青年教师比例偏大，共261人，占教师队伍总数的46.1%。教学团队和科研梯队力量较弱，师资队伍发展不平衡，师德师能建设力度和效果欠缺，少数教师师德师风差、教学水准低。
3、实习支教的质量和效果有待进一步提高，案例教学和研究性教学需要进一步加强，全程教学实践体系需要与人才培养方案进一步融合。传统的灌输式课堂教学模式仍在相当范围内存在。个别教师存在单纯追求课时津贴而忽视教学质量的问题。人才培养模式创新实验区，特色专业、精品课程、本科教学示范实验中心以及大学生创新性实验等项目的内涵建设力度不够。
4、经过首轮本科教学评估，教学管理制度基本健全，但常规管理与教学改革和建设的发展形势不相适应，基本制度的执行力度和效果有待加强，重要教学规章制度和管理规范的执行和监督仍存在不少漏洞，表现为教风学风时紧时松，时好时坏，长效机制落实不到位。个别同志和部门服务教学一线的观念淡薄，官本位意识时有抬头。
5、自觉的科研意识和科研行动尚未形成，科学研究为基础教育和本专科教学服务的效果尚不很明显，学科团队领军人物及省内外有影响的重点学科缺乏，学术成果的数量和质量有待提升，良好学术道德和学术风气需要进一步养成。
上述问题的存在，制约着学院整体教育事业的发展，直接影响人才培养目标的实现和整体办学质量的提高，必须予以高度重视并采取有效措施加以解决。
三、坚持办学指导思想，彰显办学特色，创新培养模式，进一步提高人才培养质量和整体办学水平
国务院最近已经审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，今后十年我国教育改革发展要贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针，要求各级各类学校要把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。今后几年我院教学工作的总体目标是：以科学发展观为指导，贯彻学院办学指导思想，落实教育部近年来有关加快人才培养模式改革、提高人才培养质量的一系列文件精神和省教育厅实施的强校工程，进一步彰显实习支教办学特色，创新教师教育人才培养模式，推进案例教学和研究性教学改革，落实全程教学实践方案，实施“质量工程”建设项目，有效提高人才培养质量和整体办学水平，为第二轮本科教学水平评估打下坚实基础，为地方基础教育和经济文化建设培养高素质师资和应用型人才，办好人民满意的高等师范教育。
根据这一总体目标，强调以下五个方面的工作：
（一）进一步提高实习支教质量，彰显学院办学特色
大规模扶贫顶岗实习支教，为培养高素质中小学教师提供了可靠的实践平台，为整体创新教师教育人才培养模式提供了良好契机。经过多年努力，我院以培养学生实践创新能力为根本特征的教师教育人才培养模式已经得到各方面的充分肯定。但是，我们从来不回避实践中反映出来的各种问题。这些问题主要表现为：不少支教大学生中小学教育教学管理的能力不足；作为全科型教师知识结构不健全，作为学科型教师专业功底有缺陷；教学方法和手段模仿性强而创新性弱，对中小学课改形势的适应能力不强；实习支教学生岗前培训质量有待提高；少数学生的课堂表达能力不够，相当一部分学生粉笔字比较差；实习支教的教学指导有时存在不能及时到位。
为进一步彰显办学特色，推动人才培养模式整体创新，需要采取以下措施：
一是继续坚持最好的教师为师范生开设学科教学论和教师技能课制度，安排学科教学论教师到中小学任课一学期或担任一学期实习支教指导教师，每学期定期聘请中小学知名教师、校长、地方教育管理专家到学校为大学生做示范课、作课改形势和乡村教育专题报告。
二是通过优化公共教育类课程的教师队伍、教学内容和教学方法，密切联系中小学新的课程体系和教学内容，向学生传授先进的教育思想、教学理念和方法手段。要就近组织实习支教前的教育观摩和见习，为各系配齐小学、初中、高中全套教材，为每位学生配备一套相应专业的初中教材，帮助师生深入了解基础教育课改动向，组织备课、说课、试讲及教师技能大赛等活动。
三是扎实落实全程教学实践体系，使教师教育实践成为大学生全程教学实践活动的核心和首要内容。要分阶段、有重点、全程培养学生的教学实践能力和教育创新意识，形成浓厚的教师教育校园文化。要通过教学实践小组丰富多样的活动，培养所有学生的组织能力和表达能力。从下半年开始，学院将改革“三字一话”课教学模式，由侧重理论讲授转变为侧重实践训练，在师范类学生中组织粉笔字和普通话过级考试，学生达到一定级别，获得相应等级证书，方可记录相应学分。学院将为每个参加实习支教的学生配备小黑板，用于日常粉笔字训练。要努力做到毕业生人人能说一口流利的普通话，能写一手漂亮的粉笔字，能讲至少一门得心应手的中小学课程。
四是进一步强化实习支教的校外管理和教学指导。大学生实习支教是在师范院校和实习学校双重管理和指导下的岗位实践过程。要认真落实院党委和行政下发的实习支教管理办法和关于进一步提高实习支教质量的各项措施，建立健全考评制度，选派教学经验丰富、责任心强的专任教师担任实习支教指导教师，督促教师充分发挥教学指导责任。886名当地教师是重要的实习支教指导力量，是我院师资力量的壮大和延伸。一定要充分发挥他们的主观能动性和创造性。同时，继续办好对农村教师的免费培训，办好第二届忻州师院—纽约市立大学暑期高级英语教学研讨班，办好在校大学生英语口语夏令营。
五是进一步完善高师院校—地方政府—实习学校“三位一体”的教师教育实践平台。“三位一体”的实践平台是我院人才培养模式的重要特征，是实习支教办学特色可持续发展的基础。实习支教管理处、教务处和各县实习支教队要进一步密切与地方政府和实习学校的联系，在稳定规模、提高质量的基础上，研究探讨实习支教可持续发展的机制。
六是要重新审视和积极探讨实习支教背景下校内的教学组织形式。校内专业基础课和骨干课程要有意识地渗透基础教育内容，传授相应的教学理念、方法和手段，使校内每一节理论和实践课都成为教师教育的范课，努力打造浓厚的教师教育校园文化，发挥校园文化潜移默化的引导和育人作用。
（二）进一步革新教学方法手段，大力推进案例教学和研究性教学改革
传统灌输式课堂教学模式最大的弊端是学生的主体作用得不到充分发挥，学生的思维能力、研究能力和创新能力得不到应有的发展。2004 年，我们在“五系一部”的部分课程开始引入案例教学，经过6年的实践探索，案例教学逐渐趋于成熟。2009年，我们又在现有本科专业的主干课程中遴选部分课程开始研究性教学和探究性学习试点，试点工作取得初步成效。今后几年校内课堂教学改革的重要任务，就是要大面积推进案例教学、研究性教学和探究性学习，使其成为学院的主流教学模式，推动整体教学工作进入新的发展阶段。
今后三年，案例教学和研究性教学的目标是：力争使案例教学课程达到60门左右，入库案例达到600个左右，受益学生达到3000人以上，法学、管理学、教育学、思想品德教育等学科的主要课程均采用案例教学方式；继续在院系两个层面、在所有专业和学科大面积推进研究性教学改革，力争使各本科专业的核心骨干课程全部实施研究性教学。为进一步改革教学方式，提高课堂教学质量，学院将采取以下措施：
一是适度扩大案例教学和研究性教学规模，在稳定现有案例教学课程的基础上，鼓励中文、政史、教育等专业的相关课程开展案例教学。各教学单位要积极扩大研究性教学试点课程范围，及时总结经验，提高水平。案例教学和研究性教学要实现资源共享，已经开设研究性和案例教学的课程必须长期坚持下去，不得因换人换课而终止教学改革。
二是教学名师、系部主任、副主任，梯队教师和高级职称教师要带头开展案例教学和研究性教学，把改革教学方法与手段，提高课堂教学质量作为自己应尽的工作责任。
三是积极探索案例教学和研究性教学课程的评价和考核机制，使案例教学和研究性教学逐步走向制度化和规范化。案例教学和研究性教学要付出艰苦和持续不断的创造性劳动，在严格考核授课质量的前提下，需要实事求是地提高课时津贴系数。
这里要强调指出，在深化教学改革的同时，必须狠抓教学常规管理。严肃教学纪律、维护教学秩序是一切改革发展的基础。根据存在的问题，学院最近下发了关于整顿教风学风、建立长效机制的通知。必须明确，系部是教风学风建设的基础和主体，任课教师负有教学管理的神圣职责，全院上下共同努力维护和发展教学工作的大好局面。
（三）加大力度推进人才培养模式整体创新，加快实施“质量工程”建设项目。
2007年教育部启动本科教学质量和改革工程，标志着我国高等教育发展由规模扩张向质量提升的工作重心转移。人才培养质量是学校的生命线，是学校各项工作永恒的主题，也是衡量高等教育成败的试金石。自第三次教学工作会议出台《教学质量和教学改革工程实施方案》之后，我院质量工程项目有了明显进展。今后要着重抓好以下四个方面的工作：
1、加快国家级、省级人才培养模式创新实验区建设步伐
人才培养模式改革集中反映学院办学指导思想，囊括人才培养方案、课程内容体系、教学方法手段、校园文化建设、理论和实践教学质量考核评价等内容，是一项具有高度综合性和整体性、涉及全院各方面工作的系统工程。2008年以来，学院人才培养模式创新试验区项目领导组注重以实习支教为核心和切入点推动人才培养模式整体创新，充分发挥各教学单位、研究机构和相关管理部门的主动性和创造性，依靠广大教师、研究人员、管理人员与学生的创新精神和聪明才智，项目实施和理论研究取得较大进展。目前，2010级新一轮人才培养方案的修订即将完成，实施包括非师范专业在内的全程教学实践体系，“人才培养模式创新实验区”20项子课题已经形成部分创新性教材初稿、调研报告和研究论文，同时启动了一批省级和院级“质量工程”项目。今明两年将完成第一批建设项目和研究课题，加紧准备迎接教育部和教育厅“质量工程”项目检查验收，积极推进研究成果向本专科教学和基础教育领域转化。
2、积极支持特色专业和院级重点专业建设
加快汉语言文学，数学与应用数学与化学三个国家级特色专业和历史学、物理学、舞蹈编导三个院级重点专业建设。系部主任作为项目负责人，要动员一切积极因素加紧努力，在教学条件、师资队伍、科学研究和人才培养等方面取得显著进展，真正起到引领和示范作用。学院将依据教育部要求及学院有关规定，从软硬件各方面支持这些专业的发展。学院鼓励、支持部分非师范专业进行为期半年的专业实习改革试点，强化应用型人才培养的岗位实践，力争在人才培养模式上逐步形成非师范教育特色。取得经验之后，逐步扩大推广。
3、加强重点课程建设，发挥优质教育资源的示范带动作用
课程建设是本专科教学的基础性建设，直接影响人才培养质量。今后几年要进一步扩大课程建设规模，提高课程建设内涵。明年启动新一轮院级精品课程和重点课程建设项目。要继续加大省级精品课程建设和申请力度，力争实现国家级精品课程零的突破，使课程建设与学院的各项教学建设同步发展。
4、践行实践教育思想，大力推进全程教学实践
我院实施大学生全程教学实践，将教师教育实践、学科教育实践与创新教育实践有机结合起来，渗透到大学教育的全过程，为学生提供了充分参与和实践的广阔平台。为促进全程教学实践体系在各专业得到切实得到落实，提出如下要求：一是各教学单位要制定切实可行的全程教学实践实施方案，并将其纳入整体人才培养方案。二是在教师指导下，要充分发挥大学生主体作用和主观能动性，使他们有机会逐步独立组织全程教学实践活动。三是学院保障对全程教学实践活动的政策支持和经费支持力度，所拨经费要全部用于大学生教学实践活动项目和指导教师津贴。四是下学年在院、系两个层面举办全程教学实践成果展示，开展大学生全程教学实践竞赛。五是适当时候组织全程教学实践研讨会，探讨全程教学实践体系的理论基础和实践经验，使其逐步趋于完善。
5、整合优质教育资源，强化教学团队建设
三年前，我们提出组建教学团队，实行课程建设责任制。2008年12支教学团队被列为院级教学团队，2009年有机化学教学团队被列为山西省教学团队。今后几年，要进一步整合教学梯队资源，结合“质量工程”项目以及案例教学、研究性教学、全程教学实践及其它教学研究项目，加大院系两级教学团队建设力度。明年评审下一轮院级教学团队。学院大力支持申报省级及国家级教学团队，并将提供1：1的匹配建设经费。
6．加快基础教学实验室建设，改善大学生实验实践条件。
强化实验和实践教学环节，培养大学生实践创新能力，是人才培养模改革的重要内容。学院今后将继续加大基础教学实验室建设投入力度，通过多渠道筹资融资，尽快偿还历年设备欠款，同时加速改善教学设备条件。首先要保障正常实验耗材和设备维修维护费用，使现有设备可以正常发挥作用；其次要加紧建设新建本科专业的基础教学实验室，确保这些专业及时开足必做实验；第三是要对部分确实已经老化、无法继续使用的实验室进行设备更新；第四，在财力允许的条件下，重点建设部分院级示范实验室，争取申报更多省级实验教学示范中心。各系部要积极创造条件，促使基础课和部分专业课实验室向大学生开放，逐步提高综合性、设计性实验比例，有效增加大学生实验和实践的机会，克服师范生实践动手能力差的弊端。在这方面，数、理、化、计算机等专业已进行过有益尝试，今后要进一步扩大开放规模并使其规范化。
（四）加快实施人才强校战略，逐步优化教师队伍整体结构
教师队伍建设是学院的根本性建设，是人才强校战略的核心。要把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位。要继续坚持和完善师德师风管理考核办法。学院号召全校教职工向献身人民教育事业的孟二冬和霍懋征学习，做师德高尚、师能精湛、埋头苦干、无私奉献的典范。
在学院事业发展进入质量提升的新时期，我们将不失时机地加快实施人才强校战略，完善人才培养和引进机制。在新进教师全部具有硕士学位的基础上，要像前几年引进和培养硕士那样，加大博士学位教师的培养和引进力度。博士队伍建设将立足于现有教师的在职培养和职业发展，通过多渠道努力，力争在今后五年内使我院博士学位教师的比例有较大幅度的增长。学院将参照引进博士的优惠办法，解决教师在职读取博士学位的学费、差旅费和生活津贴。教师在职读取博士学位的脱产时间一般控制在一年半之内。
学院将一如继往，积极创造条件，逐步提高正高职称教师的比例，扩大省级教学名师队伍。本次教学工作会议将宣布首届教书育人突出贡献奖、教学和科学研究突出贡献奖及第三次骨干教师梯队滚动评审公示名单。我院骨干教师梯队质量有所提高，规模有所扩大，学院将逐步建立使梯队教师更好发挥作用的机制。
最近，学院下发了在系部普遍建立教学改革和学科前沿动态研讨会周会制度的文件。作为教师队伍建设的重要平台，各系部要将研讨会周会有效开展起来，并长期坚持下去。所有中级以上职称和硕士学位以上教师，有责任、有义务每年向系部同行安排1—2次专题报告。此项要求今后将作为教师聘任条件和年度考核内容列入教师岗位职责。各系部每学年可以聘请大约20%的校外专家学者参加本系部组织的研讨会，使研讨会周会逐步成为系部对内对外教学和科研交流的平台，让更多的师生从中受益。
（五）推进科研和学科建设，提升整体办学水平和社会服务能力
升本之初，我们明确提出“教学是立校之本、科研是强校之路”，要“以教学为中心，启动科研和学科建设”。十年本科办学实践证明，这一思路是正确的。学院确定的“结合教学搞科研，搞好科研促教学”指导思想符合教学型本科院校人才培养的基本规律，是科研工作需要长期遵守的方针。
学院将进一步加大力度支持本专科教学研究、基础教育研究和地方特色文化研究，扶持已经有一定基础和影响的人文社科和自然科学基础研究。近几年学院每年将投入大约２５万元科研专项经费，其中６０％用于教学研究和地方特色文化研究，４０％用于基础研究。学院将在人才培养与引进、实验室条件改善、科研项目申报与立项等方面向省级重点扶持重点学科和院级重点学科适当倾斜，同时加强对重点建设学科的检查指导。学院决定今年再投入100万元重点学科和专业建设经费。力争经过几年的努力，使重点学科和专业得到显著发展，省级重点扶持学科有所增加，实现省级重点学科零的突破，承担更多国家级、省市纵向和横向课题。重点学科和专业要及早为学院申请硕士学位授予权建设单位做好思想和条件准备。
这里我要强调指出，全院各类专业技术人员要发扬“板凳宁坐十年冷，学问不做一字空”的精神，恪守学术道德，克服浮躁心理，杜绝不端行为。科学研究具有重要的道德完善作用。学院将逐步完善科研考核和奖励办法，制定对各类学术不端行为和教学不端行为的预防和惩治措施。人大校长纪宝成教授提出，大学要有“大楼、大师、大德”，突出强调了以德治学、以学养德、德才兼备的思想。
同志们，大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。明德新民，用今天的话说，就是教书育人。本次教学会议就是要动员大家更好地坚持办学指导思想，更好地教书育人，办好人民满意的高等师范教育。让我们携起手来，在院党委的统一领导下，坚定信心，振奋精神，求真务实，开拓进取，推进我院教学和科研工作又好又快地发展。
祝师院明天更美好！
谢谢大家！